martes, 23 de marzo de 2010

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Abstract Proyecto

Todo pasa y todo queda

A partir del Proyecto: Curso presencial corto, esperamos contribuir para que los/as estudiantes superen dificultades que enfrentan al comenzar un nuevo ciclo de su escolaridad (tránsito entre primaria y secundaria). Nos centramos en tres aspectos: el manejo de la variable “tiempo” y nociones asociadas, hábitos de estudio y manejo de la información, y actitud hacia el propio aprendizaje. Creemos que los recursos Tic nos permiten diseñar estrategias y proponer actividades individuales y colectivas a partir de las cuales los/as estudiantes mejorarán sensiblemente su desempeño escolar y adquirirán herramientas cognitivas transferibles a su vida cotidiana. Y, especialmente se acentuará el trabajo colaborativo con compromiso y responsabilidad, tanto entre estudiantes, entre estudiantes y docentes como así también entre docentes - docentes.

domingo, 28 de febrero de 2010

Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas: Web 2.0

Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas: Web 2.0

Las primeras experiencias propias con Internet fueron las de buscar información. Luego fui utilizando otros servicios: el correo electrónico y además la búsqueda de la información porque en Internet “se podía encontrar de todo”. De esta forma, Internet de pasar de ser una red académica se convertía en una red que masificaba en muchas instancias sociales.
La posibilidad de interconexión entre computadoras desde la década de 1960 ha facilitado la aparición de redes informáticas hasta llegar a Internet, como la red que enlaza las redes informáticas.
Internet era algo nuevo y nadie sabía muy bien como ponderarlo, evaluarlo y considerarlo. Nuestro progreso como usuarios de Internet se facilitó a partir de la utilización de Internet como una fuente de información.
En este cambio están implicados tanto elementos tecnológicos como sociales. Así, la denominada Web 2.0 es un fenómeno muy amplio y complejo que reformula muchas de las ideas que estuvieron originalmente en la creación de la web.

Algunas características y tecnologías participativas y colaborativas que es posible encontrar actualmente en la red y que son usualmente englobadas en el concepto de web 2.0.
La Web 2.0 sirve para definir todo aquello que ocurre en la red, y queda atrapada en su propio éxito, mucho más que un conjunto de herramientas disponibles en línea y de nuevas tecnologías, detrás de ella residen ideas muy poderosas de las cuales vamos siendo conscientes de manera gradual, aunque a veces ni nos demos cuenta de ello. La web 2.0 actualiza una serie de ideas y potencialidades que estaban presentes en los ideales fundadores de la web. Lo que caracteriza a la web 2.0 es la cantidad de aplicaciones que permiten y faciliten diversos grados de interacción y trabajo colaborativo de los usuarios. Alguna de estas aplicaciones, son Weblogs, Blogs o Bitácoras.

Wikis: Wiki wiki significa rápido, rápido en lengua hawaiana. Es una herramienta que de manera rápida y sencilla permite la creación de documentos y publicación de contenido de manera colectiva.
A diferencia del blog, que nace como una herramienta individual, el wiki está concebido desde su origen para permitir una publicación comunitaria. De hecho, en lugar de ser una página con vínculos y posts, se trata de un conjunto de páginas web, hipervinculadas entre sí por los enlaces que se van creando en cada texto.

Wikis. Similar a un procesador de texto en línea, permite escribir, publicar fotografías o videos, archivos o links, sin ninguna complejidad. Wikis es una herramienta abierta que da la oportunidad de modificar, ampliar o enriquecer los contenidos publicados por otra persona. Sin duda, el ejemplo global más representativo es Wikipedia.
Wikipedia extiende hasta el extremo la idea de construir conocimiento de manera colaborativa y propone una enciclopedia cuyos contenidos pueden ser elaborados por cualquier persona sin ninguna distinción ni restricción. Se puede advertir algunas faltas de referencias. Otros cambios apuntan a las restricciones sobre la posibilidad de editar el contenido.
Lo que sucede es que no hay filtros en la entrada de contenidos, sino en la salida. La aplicación permite al usuario publicar y luego la comunidad determina la relevancia del contenido.
Las redes sociales tienen una gran cantidad de funcionalidades, algunas de ellas que no pueden ser vistas ni utilizadas por los usuarios que en ella participan. Debemos considerar que al poner un contenido, una foto, un dato en la red perdemos todo dominio y control sobre ello, ya que cualquier persona que acceda a la red puede también observar estos datos.
Las redes sociales, pueden servir también para tener datos de una persona con otros propósitos, más allá del de entablar conocimiento. En algunos casos ha salido a la luz que existen empresas utilizan la información de las redes sociales para decidir sobre la contratación de nuevos empleados.

La mayoría de las aplicaciones disponibles para trabajos en línea, requieren el uso de software propietario para ejecutar la aplicación. Es decir el software está instalado en un servidor al cual el usuario normal no tiene acceso. No se ofrece la posibilidad de instalar el software dentro del servidor del usuario de manera de tener un control completo de todo el proceso. El ofrecimiento del servicio (como las aplicaciones de google: docs, gmail, picasaweb, etc) son siempre a cambio de la entrega de una parte de la privacidad de la información.


“...Cuando una nueva tecnología emerge con el potencial de cambiar la forma en que la gente vive y trabaja, también genera un vivo debate acerca de su impacto en nuestro mundo, y preocupación sobre la forma en que debe ser adoptada (...)
Algunos optimistas ven a Internet como la mayor invención de la humanidad, en términos de medios escritos de comunicación. Ellos creen que Internet puede brindarles un poder económico y político sin precedentes, enriquecer la
comunicación entre las personas, generar un renacimiento cultural y una nueva
era de prosperidad económica y paz mundial. En el otro extremo, los pesimistas piensan que Internet causará una mayor explotación económica y cultural, la muerte de la privacidad y que originará una declinación de los valores y normas sociales… Si la Historia tiene razón, ninguno de estos argumentos puede ser probado por completo. Como el teléfono, la electricidad, el automóvil o el aeroplano delinearon nuestro mundo en el siglo XX, Internet dará forma a los primeros años del siglo XXI y tendrá un profundo y positivo impacto en la forma en que trabajamos y vivimos…” Gates, William: Moldeando la Era de Internet, en http://www.larevista.com.mx/ed601/info5.htm

Los blogs (abreviación de weblog) si bien empezaron como una herramienta de publicación personal van incorporando cada vez mayores funcionalidades que los convierten en verdaderas herramientas sociales más que individuales.
Blog. Para estudiantes y profesores se convierte en una bitácora del proceso educativo, un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia recursos relevantes. Actualmente, existen numerosas comunidades de blog educativas donde se intercambia información y conocimiento entre profesores y alumnos. Los blog permitían publicar contenido en Internet, sin poseer ningún conocimiento especial.
Al considerar la calidad de los blogs, debemos pensamos si su contenido es valioso, relevante, interesante, etc. Además de qué manera se está usando la herramienta, es decir la adecuación de la propuesta a las características de la herramienta y de los objetivos. Es frecuente que una herramienta que se masifica de la manera que lo hicieron los blog termine siendo usada para cosas que se alejan radicalmente de las posibilidades tanto tecnológicas como a las posibilidades de interacción que favorece.
La idea básica de las redes sociales, era la de poder cargar un perfil de usuario individual y a partir de este ir relacionándolo con otras personas entre quienes existe una relación.

El poder de los Weblogs. El poder de esta herramienta de publicación personal, no es la cantidad de documentos, sino su capacidad de crear conversaciones y diálogos en redes.
El elemento principal del weblog es la columna donde el autor publica sus mensajes En torno a esta columna se despliegan algunos elementos comunes como:
- Blogroll: Una lista de enlaces a otros weblogs seleccionada por el autor.
- Permanlink o enlaces permanente: sirve para referir un post en particular.
- Comentarios de los lectores: permite dejar comentarios en cada post y así generar debates o preguntas al/os autor/es.
- Trackback o enlace inverso: permite saber quien ha citado un post. En general esta función se activa automáticamente.
- Syndication o sindicación: Es un estándar para poder recibir actualizaciones automáticas cuando se producen en un weblog, es una característica ofrecida en los programas de blogs que también permite seguir las entradas recientes también con un lector de feeds. Los más utilizados son RSS y Atom.

A través de la sindicación de contenidos, uno puede suscribirse a todos los sitios que ofrezcan este servicio, de manera tal que al producirse una actualización recibiremos los nuevos contenidos, a través de la herramienta que hayamos definido.
Recibir actualizaciones de los sitios es un servicio existió desde la "vieja web 1.0" la suscripción a los sitios se hacía a cambio de completar una solicitud colocando la dirección de correo electrónico. Posteriormente, el aumento del correo basura (spam) y de una mayor conciencia sobre la privacidad de los datos y de la información generó en los usuarios reticencia a entregar su dirección de correo en cualquier sitio, los rss permiten suscribirse a recibir actualizaciones de manera anónima y sin generar carga de correo electrónico que inunde las casillas.

“La abundancia de información y la factibilidad para transmitirla y acceder a ella es sin ningún género de dudas un avance que encierra enormes potencialidades para el desarrollo individual y social y para mejorar la vida de las personas, pero por sí sola no garantiza nada”. (Coll. C. Barcelona 2008).

Consideramos, entonces que los sitios de redes sociales, al igual que los blogs son sitios muy utilizados y que se encuentran en constante transformación debido a la cantidad de asociados a la red. Podemos decir que se está aproximando un cambio en las relaciones y en la vida cotidiana misma a partir de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y debemos pensar que alcance de las mismas queremos dar en la vida de cada uno, integrante de la sociedad.

Se hace necesario comenzar a definir el uso pedagógico que le vamos a dar a la tecnología y llegar a determinar la necesidad de instrumentalizarlo como elemento facilitador de los procesos de implementación y formación. Lo que al mismo tiempo permite delimitar las expectativas respecto a la incorporación de las TIC a los establecimientos y de los resultados que esperamos luego de esta incorporación.
De acuerdo a la definición que Manuel Castells toma de Harvey Brooks y aniel Bell, CASTELSS 1997:56 “la tecnología (del griego technologia, technos: arte, logos: estudio) es: "el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible”.

En Convergencia tecnológica de Fabio Tarasow-Nicolás Pedregal: “La evolución tecnológica ha ido modificando la relación de los seres humanos entre sí y con el medio ambiente. Visto en perspectiva -aunque no siempre en un sentido “positivo”- el progreso en el dominio de la naturaleza es prodigioso.
Que las sociedades sean condicionadas por las tecnologías significa que las tecnologías abren ciertas posibilidades sin las cuales no se podrían desarrollar opciones culturales o sociales, pero en tanto se desarrollan algunas, otras no lo hacen. Las tecnologías no son ni “buenas” ni “malas”, ya que dependen de los contextos, se encadenan con los usos e intereses sociales, pero tampoco son neutras, ya que su configuración condiciona, restringe o amplía las maneras sociales de hacer las cosas (producir, comunicar, etc).
Por lo tanto, no debiéramos confundir o hacer coincidir completamente la noción de progreso con la de desarrollo tecnológico. Las máquinas, las herramientas o los dispositivos tecnológicos no producen por sí mismos un cambio en la sociedad. Las tecnologías no son el “motor”, la “causa” o el “factor clave” del cambio social. Como se ha mencionado, se necesita de la conjunción compleja de otras series o factores (económicos, sociales, políticos, culturales), para que aceleren o se desencadenen procesos o transformaciones cualitativas en la trama de las sociedades.

En PLANETA WEB 2.0 por CRISTOBAL COBO ROMANÍ y HUGO PARDO KUKLINSK: en el subtítulo: Aprovechar la inteligencia colectiva.
La idea se encuentra en el origen de la World Wide Web y del open source. No constituye un concepto novedoso. Berners-Lee (2000) ya hablaba de estos principios cuando pensó y creó la Web a principios de la década de 1990. Aunque es evidente que la dinámica de la inteligencia colectiva está creciendo de la mano de esta nueva generación de aplicaciones web, con software en línea diseñado a partir de una interfaz de fácil uso, escalable, de valor añadido en contenidos y de acceso gratuito.
En el entorno Web 2.0 los usuarios actúan de la manera que deseen: en forma tradicional y pasiva, navegando a través de los contenidos; o en forma activa, creando y aportando sus contenidos.

En el contexto de la sociedad del conocimiento, las tecnologías de uso educativo ya sean empleadas para la enseñanza presencial o a distancia se han convertido en un soporte fundamental para la instrucción, beneficiando a un universo cada vez más amplio de personas. Esta asociación entre tecnología y educación no sólo genera mejoras de carácter cuantitativo –es decir, la posibilidad de enseñar a más estudiantes, sino que principalmente de orden cualitativo: los educandos encuentran en Internet nuevos recursos y posibilidades de enriquecer su proceso de aprendizaje.

Podría plantearse que este “Aprendizaje 2.0” se apoya en dos principios básicos de la actual Web: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la participación.
Bajo este panorama se consolida una Web que permite innovar hacia un modelo más rico en herramientas, espacios de intercambio y pedagógicamente más prolíficos, donde estudiantes y docentes pueden aportar sus conocimientos.
Gibbons, Limoges,Nowotny, Schwartzman, Scott y Trow (1994), citado en Paneta Web 2.0, analizan la idea de un “conocimiento socialmente distribuido”, potenciado por el uso de aplicaciones que favorecen el acceso, el intercambio de información y la generación colectiva de contenidos. Es decir, un conocimiento intercambiable, acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y convertido en un bien público. Johnson (1992), agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de aprendizaje.

Colaboratorios. Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la educación, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas. Aquí se pueden compartir documentos científicos, proyectos, reportes, conferencias, papers, clases, tareas, estudios, bases de datos, entre otros.

La educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas con la irrupción de las nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0. Por ello, resulta fundamental conocer y aprovechar la batería de nuevos dispositivos digitales, que abren inexploradas potencialidades a la educación y la investigación. Incluso en el argot académico algunos ya hablan del “Aprendizaje 2.0”3.
Al respecto plantea Piscitelli, que hoy día Internet no es tan solo un nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata, más bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje (Piscitelli, 2005).

Los recursos en línea de la Web 2.0, además de ser herramientas que optimizan la gestión de la información, se convierten en instrumentos que favorecen la conformación de redes de innovación y generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación.
La permanente renovación del conocimiento no sólo demandará de nuevas habilidades en el uso de las tecnologías, sino también de destrezas orientadas a procesar cada vez mayores volúmenes de información.

Tras el constructo de web 2.0 se esconde una multitud de características, utilidades y tecnologías que configuran actualmente Internet y que está teniendo un enorme impacto social, obligando a redefiniciones en los espacios más diversos: medios de comunicación, el mundo editoriales, actividad económica, estrategias de marketing, etc.. El ámbito educativo también se encuentra ante este reto: no puede seguir ninguneado la existencia de las TIC, ya nadie la necesidad de su integración, otra cuestión distinta es el compromiso que desde los distintos ámbitos: la administración/es educativa/s o los propios docentes se está dispuesto a realizar....


Bibliografía:

• CASTELLS MANUEL. (1998). La era de la información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Siglo XXI. México. Citado en Convergencia tecnológica de Fabio Tarasow - Nicolás Pedregal.
• CRISTOBAL COBO ROMANÍ y HUGO PARDO KUKLINSK. Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Barcelona, España / México DF. Septiembre 2007

• LENHART, AMANDA; FOX, SUSANA. (2006). A portrait of the internet’s new storytellers. Pew Internet & American Life Project. Pew Internet.Washington. http://www.pewinternet.
org/pdfs/PIP%20Bloggers%20Report%20July%2019%202006.pdf. Citado en PLANETA WEB 2.0
• PEDREGAL NICOLÁS, TARASOW FABIO. (2005). Tecnologías de la información y la comunicación. Editorial Stella, Buenos Aires. Citado en Convergencia tecnológica de Fabio Tarasow - Nicolás Pedregal
• PISCITELLI, ALEJANDRO. (2005). Tecnologías educativas. Una letanía sin ton ni son (127-133). En Langebaek, C.H. (ed), Revista de Estudios Sociales, 22. http://res.uniandes.edu.co/pdf/data/rev22.pdf. Citado en PLANETA WEB 2.0